学者指生死教育制度化不足 预设医疗指示立法后急需配套跟上
HK01 · 1 SOURCESabout 2 hours ago2 MIN
Summary
香港生死教育学者冯志豪指出，社会对死亡议题的接受程度虽有所提升，但教育、医疗与社福三大系统之间仍缺乏衔接，未能形成完整的生死教育框架。预设医疗指示立法将于2026年7月31日生效，学者强调法律条文本身不会自动转化为社会实践，需要教育、训练、行政与服务同步配合，方能真正改善港人的临终体验。
Key Points
- 香港生死教育起源于善终宁养、院牧服务及宗教团体对临终者的关怀，早期主要集中于医院或院舍的临床情境
- 九十年代教育界开始讨论生命价值、逆境应对和青少年自杀预防，惟内容零散依附个别教师关注，缺乏完整课程设计
- 非典型肺炎及新冠疫情等公共卫生事件，改变了港人对死亡的感知，死亡不再只是高龄者或长期病患的事
- 《维持生命治疗的预作决定条例》将于2026年7月31日正式实施，把生死议题由私人道德选择推进至公共制度层次
- 学生透过长者生命故事整理、遗物回顾、桌面卡牌游戏、社区展览、声音故事及短片创作等方式接触生死议题
Why It Matters
随着人口高龄化持续加快，生死教育已不应只被理解为个别家庭的私事，而是涉及公共教育、社会服务、医疗协作与法律制度的综合议题。立法提供清晰方向，但能否真正改变港人的临终体验，仍有赖教育、训练、行政与服务配置是否同步跟上。三个系统之间急需建立共同语言与转介路径，方能让市民在社区中谈论的临终意愿，顺利对接至医疗场景。
随着人口高龄化持续加快，生死教育已不应只被理解为个别家庭的私事，而是涉及公共教育、社会服务、医疗协作与法律制度的综合议题。立法提供清晰方向，但能否真正改变港人的临终体验，仍有赖教育、训练、行政与服务配置是否同步跟上。三个系统之间急需建立共同语言与转介路径，方能让市民在社区中谈论的临终意愿，顺利对接至医疗场景。