調查發現近九成受訪教師憂融合教育資源不足 難兼顧所有幼兒需要
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Summary
香港教育大學幼兒教育學系與非牟利幼兒教育機構議會聯合進行的調查發現，近九成受訪教師對融合教育資源不足表示擔憂，認為難以全面照顧所有幼兒的不同需要 。社會福利署現正分階段試行「學前康復服務—校本支援模式」，引入1比6的師生比例、配置指定特殊幼兒工作員提供個別及小組訓練，並由跨專業團隊根據幼兒需要安排支援 。研究團隊呼籲當局在推行校本支援模式時，同步檢視人手配置及校內支援安排，防止新增工作量過度集中由前線教師承擔，導致個別幼兒獲得的支援被攤薄 。
Key Points
- 調查於今年3月收集到459份有效問卷，並在12間試行校本支援模式的幼稚園中，深入訪問其中9間學校共27名教職員
- 只有約一成七受訪教師認為現行師生比例足夠有效推行融合教育，近九成受訪教師對資源不足表示擔憂
- 超過八成半受訪教師反映壓力主要來自工作量增加、注意力難以分配及缺乏支援人手
- 超過三成受訪校長認為現行政策及撥款機制能清晰有效地支援融合教育
- 教大幼兒教育學系署理系主任劉怡虹指出，前線幼師已累積一定融合教育經驗，但在課堂調適、行為支援及融合活動設計方面仍需更多支援
Why It Matters
調查結果揭示本港融合教育政策與前線實際執行之間存在明顯落差，前線教師在資源不足的情況下難以妥善照顧有特殊需要的幼兒 。隨著社會福利署逐步擴展校本支援模式試驗，今次調查結果有望為政府制定更清晰的政策指引提供重要參考，明確訂明學校、服務機構及專業團隊之間的責任與協作安排 。
調查結果揭示本港融合教育政策與前線實際執行之間存在明顯落差，前線教師在資源不足的情況下難以妥善照顧有特殊需要的幼兒 。隨著社會福利署逐步擴展校本支援模式試驗，今次調查結果有望為政府制定更清晰的政策指引提供重要參考，明確訂明學校、服務機構及專業團隊之間的責任與協作安排 。