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教育局優化高中數理科目課程設置　將劃分基礎與非基礎課題

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Summary

教育局公布高中數理科目課程優化措施，將生物、化學、物理及數學科延伸部分（M1/M2）劃分為基礎與非基礎課題，以照顧不同能力的學生。措施建議學校積極鼓勵具數理潛質的學生在高中階段修讀兩個或以上數理科日，並安排相關學生於同一班別上課，營造濃厚的數理學習氛圍。

Key Points

教育局首席助理秘書長謝婉貞表示，配合「十五五」規劃提倡「一體推進教育科技人才發展」，以及建設香港成為國際創科中心的發展方向，優化措施正好回應國家和香港的發展需要。
高中生物、化學、物理科及數學科延伸部分（M1/M2）的課程與評核將會更新，劃分為核心與延展部分（或基礎與非基礎課題），以照顧不同能力的學生，同時加強科學科目之間的聯繫和數理學習的協同效應。
教育局建議學校檢視高中數理科目修讀安排，積極鼓勵具數理潛質的學生在高中階段同時修讀兩個或以上的數理科目，並建議學校考慮把修讀多個數理科目的學生安排於同一班別。
教育局建議學校在中三選科階段為學生提供升學資訊、體驗課及輔導等，協助學生更好地規劃未來，並主動制訂校本初中至高中的數理及創科人才培育策略。
創科人才培育應從小開始，學校可通過優化課堂學與教、舉辦多元化的科學探究、數學建模、工程教育等活動，提升學生對數學和科學的興趣，激發他們的創科潛能。
教育局將透過「學校表現評量」為學校提供相關參考數據，協助學校評估校本方案的成效，並於2026年9月舉辦「高中數理科目課程設置優化措施簡介會」，安排學校經驗分享。
教育局明白學校有各自的校情，學生亦有不同的志向和需要，因此優化措施不設有關修讀多個數理科目學生比例的硬指標，亦沒有要求所有高中學生必須修讀數理科目。
近年香港資助大學正新增不同的STEAM及創科相關學士學位課程，各專上院校在收生上一般已為科學科目及數學科延伸部分提供加權安排，優化措施的推出正好回應學生在升學上的需要。

Why It Matters

優化措施回應了「十五五」規劃對創科人才的迫切需求，透過在高中階段為學生打好數理知識基礎，有助他們更好地銜接專上院校的STEAM及創科相關課程，為香港長遠發展培育優秀創科人才。措施未有設定硬指標，體現教育局尊重學校自主的務實作風，讓學校能按校本情況及學生需要，制定適合的人才培育策略。