社企按能力分班教特教生做运动 智障生家长：儿子情绪控制改善
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Summary
香港特殊需要体育学院与浸会大学合作，引入创新的“综合运动能力指标”评估系统，按学生的实际运动能力而非病症类别编班训练。研究分析262名患有发展障碍、自闭症及感觉統合失调的学员，完成12节综合运动培训课程后，超过九成半学员的执行功能及身体动作能力均有显著进步。有中度智力障碍学生的家长坦言，儿子学习运动后情绪控制大幅改善，更掌握花样跳绳及独轮车等高难度技能。
Key Points
- 香港特殊需要体育学院去年与浸会大学合作，分析262名特殊教育需要学生在12节综合运动培训前后的表现
- 学院首创“综合运动能力指标”10项标准，涵盖感官与情感功能、身体动作能力两大范畴，供教练针对学员强弱项设计训练
- 研究结果显示，学员完成课程后，包括理解指令、规划能力、动作记忆、情绪调控及抑制冲动在内的执行功能，95%学员评分均有改善（由55至59分跌至36至39分）；98%学员的身体动作能力有进步
- 按年龄分析，6岁以下幼童进步幅度最大，平均减少21.8分；成人则女性进步幅度大于男性
- 以特殊需要类别分析，唐氏综合症与中度智能障碍族群进步最为显著；当中“抑制控制”是进步幅度最大的指标，“动作记忆”亦明显提升
- 现年16岁的Sam智商仅35，属中度智障，另有专注力和过度活跃问题。其母透露，儿子过去容易情绪激动，甚至会打人；疫情期间带他跑步后发现他有运动天分，情绪控制亦改善。他现已学会花样跳绳和独轮车，更曾在公开比赛取得第五名
- 学院创办人郭汝鏗本身是前SEN学生及退役三项铁人港将。他表示，教练倾向接收“易教”的学生，其儿子幸获接纳才有今日成绩；团队将研究电子化评估及建立数据库，目标是令指标普及化，供长期病患等不同人士使用
- 值得关注的是，学员在空间感知、反应能力、上肢及下肢肌力均有进步，但“手眼协调”是唯一未见改善甚至减弱的項目，团队表明未来须针对该項目作跟进及强化训练
Why It Matters
本港SEN学生人数近年急增至逾7万人，但坊间一直缺乏具认证的特殊运动教学法，专项运动班多以自闭症或唐氏综合症等症状划分，忽略学生的多重特质，令多元学习机会受限 。今次研究结果显示，按实际运动能力编班训练能有效提升学员整体表现，特殊体院将积极向其他社会服务及教育机构推广“综合运动能力指标”，目标是令指标成为全国特殊需要运动教育的通用规范 。
本港SEN学生人数近年急增至逾7万人，但坊间一直缺乏具认证的特殊运动教学法，专项运动班多以自闭症或唐氏综合症等症状划分，忽略学生的多重特质，令多元学习机会受限 。今次研究结果显示，按实际运动能力编班训练能有效提升学员整体表现，特殊体院将积极向其他社会服务及教育机构推广“综合运动能力指标”，目标是令指标成为全国特殊需要运动教育的通用规范 。