教育局公布高中數理科目課程設置優化措施 鼓勵學生兼修多科
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Summary
教育局向全港中學發出通告，公布多項優化高中數理科目課程設置的措施，涵蓋生物、化學、物理科及數學科延伸部分的課程與評核更新。有關科目將劃分為核心與延展部分（或基礎與非基礎課題），以照顧不同能力的學生，同時加強科學科目之間的聯繫，發揮數理學習的協同效應。教育局首席助理秘書長謝婉貞在教育局網上專欄「局中人語」撰文，強調局方不為修讀多個數理科目學生比例設定「硬指標」，亦不強制所有高中生修讀數理科，期望學校回應學生在創科時代的發展需要，適當加強校本規劃。
Key Points
- 高中生物、化學和物理科課程將更新，把學習內容劃分為核心與延展部分，以配合不同學生需要
- 三科文憑試筆試安排有修訂，各設卷一傳統題及卷二多項選擇題，涵蓋延展部分的試題不超過筆試三成分數
- 教育局呼籲學校積極鼓勵對數理和創科範疇有興趣或潛質的學生，同時修讀兩個或以上的數理科目，並兼修資訊及通訊科技科或其他STEAM相關應用學習課程
- 局方建議學校在中三選科階段為學生提供升學資訊、體驗課及輔導等支援，並可考慮把修讀多個數理科目的學生安排於同一班別
- 當局預料三科課程在新學年定稿，高中數學科延伸部分（M1或M2）課程修訂建議亦將在新學年進行諮詢
- 教育局將於九月舉辦「高中數理科目課程設置優化措施簡介會」，安排學校經驗分享
Why It Matters
是次優化措施標誌着教育局對STEM教育的重視，旨在培育更多數理及創科人才。措施透過將課程內容分層，配合不同學生的學習需要，同時鼓勵學生兼修多個數理科，以加強學科間的協同效應。然而，有升學輔導專家關注，當局表明學校應「避免只修讀單一數理科目」，或會偏離着重多元發展的方向，在大學更注重跨學科學習之際，不宜過早限制學生的選科組合，以免扼殺學生的多元性。局方強調不設硬指標，究竟能有多大成效，仍有待觀察。
是次優化措施標誌着教育局對STEM教育的重視，旨在培育更多數理及創科人才。措施透過將課程內容分層，配合不同學生的學習需要，同時鼓勵學生兼修多個數理科，以加強學科間的協同效應。然而，有升學輔導專家關注，當局表明學校應「避免只修讀單一數理科目」，或會偏離着重多元發展的方向，在大學更注重跨學科學習之際，不宜過早限制學生的選科組合，以免扼殺學生的多元性。局方強調不設硬指標，究竟能有多大成效，仍有待觀察。