馮志豪｜讓社區客廳成為基層孩子接觸科技的起點
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Summary
香港是一座高度壓縮的城市，空間的珍貴塑造了它的效率，也塑造了它的殘酷。對許多居於劏房的基層家庭而言，所謂日常生活從來不是抽象的民生議題，而是身體對侷促環境的直接承受。馮志豪教授在專欄中指出，政府推行的社區客廳試行計劃，目前被過度定位為補救性的民生設施，只提供冷氣、廚房、洗衣設備及溫習空間，卻忽略其在數位時代的深遠社會教育潛能。他強調，當人工智能、平台經濟與數位治理逐漸改寫工作世界與學習方式，貧窮的定義也在悄悄改變，數位能力與科技素養的落差正成為跨代不平等的新根源 。
Key Points
- 社區客廳試行計劃為長期受困於惡劣居住條件的家庭提供較寬敞、整潔而可共享的生活空間，配備冷氣、廚房、洗衣設備、溫習桌及兒童遊戲角落
- 馮志豪指出，基層孩子接觸科技的經驗長期停留於滑動、觀看、回應與消費等最低層次，未能轉化為提問、辨識、創作和協作的能力
- 部分社區客廳開始引入三維打印設備、簡單編程活動及創作工作坊，但馮志豪認為關鍵不在器材多寡，而在如何改變孩子與知識的關係
- 他強調真正重要的，是讓孩子第一次意識到科技不只是螢幕裏的消費品，也可以是自己用來理解生活、表達想法、回應問題的工具
- 馮志豪警告，若缺乏反思，社區客廳很容易在另一種語言下重演競爭邏輯，被要求快速產出成果、提供亮眼展示，最終變成另一種催迫、篩選與比較的場所
Why It Matters
當社會上較有資源的家庭已安排子女接觸編程、機械製作、數據思維與創科活動，基層孩子若仍停留在娛樂性使用的層面，差距便不只體現在學習機會的多少，更體現在主體性的形成。社區客廳若只被定位為提供桌椅、冷氣和上網服務的共享空間，其功能便仍偏向生活補給，而未真正回應數位時代的社會排除。一個長期在狹小空間中生活的孩子，平日慣於被安排、被限制，也慣於在資源短缺中降低對世界的期待。當他第一次在有人陪伴之下，把腦海中的構思轉化為可觸摸的物件，那種經驗之所以珍貴，並不是因為它預示着某種精英式的科技前途，而是因為他開始相信，自己不只是接受現實的人，也可能是能夠介入現實的人。科技在社區客廳中的位置，需要被重新理解：它不是教育績效的裝飾，也不應成為政策宣傳中的新名詞 。
當社會上較有資源的家庭已安排子女接觸編程、機械製作、數據思維與創科活動，基層孩子若仍停留在娛樂性使用的層面，差距便不只體現在學習機會的多少，更體現在主體性的形成。社區客廳若只被定位為提供桌椅、冷氣和上網服務的共享空間，其功能便仍偏向生活補給，而未真正回應數位時代的社會排除。一個長期在狹小空間中生活的孩子，平日慣於被安排、被限制，也慣於在資源短缺中降低對世界的期待。當他第一次在有人陪伴之下，把腦海中的構思轉化為可觸摸的物件，那種經驗之所以珍貴，並不是因為它預示着某種精英式的科技前途，而是因為他開始相信，自己不只是接受現實的人，也可能是能夠介入現實的人。科技在社區客廳中的位置，需要被重新理解：它不是教育績效的裝飾，也不應成為政策宣傳中的新名詞 。